一、多音字
chù（家畜）ù（畜牧）
quān（圓圈） juàn（羊圈）
兩、近義詞
博注——博心 儀態(tài)——儀表 莊敬——鄭重
無(wú)際——坦蕩 安閑——恬逸 鑒賞——看賞
悠悠自患上——怡然當(dāng)然
三、反義詞
莊敬——隨便 薄弱——強(qiáng)烈 復(fù)原——接續(xù)
四、明白詞語(yǔ)
鑲嵌：將一物體嵌在另外一物體中。原課指運(yùn)河以及矮地接錯(cuò)排列著。
掩遮：遮蔽；掩蓋。原課指深草掩蓋宿了運(yùn)河。
迂緩：慢緩。原課指舟只行駛患上很慢緩。
儀態(tài)莊敬：指神氣行為、體式風(fēng)度規(guī)則鄭重。原課用來(lái)描摹牛犢。
膘胖體壯：描摹家畜胖壯硬朗。原課描摹馬的身材胖壯硬朗。
綿延：連續(xù)沒(méi)有斷。原課指天山的野花不少，像織沒(méi)有完的錦緞連續(xù)沒(méi)有斷。
五彩燦爛：描摹顏料特殊美觀，色采至關(guān)豐饒，多種顏料復(fù)雜、眾多、耀眼。
五彩繽紛：指顏料眾多，特殊美觀。五彩，各種顏料。繽紛，眾多接錯(cuò)的模樣。原課描摹野花顏料眾多。
斑雀斑點(diǎn)：描摹物體的外表顏料繁雜或許高低沒(méi)有平。
孑然一身：一群群人或許動(dòng)物聚積在一同。原課指成群的長(zhǎng)毛山羊聚積在一同。
悄悄無(wú)言：沒(méi)有聲沒(méi)有響，關(guān)口無(wú)言。原課指擠奶的人維持沉寂沒(méi)有講話。
五、課文構(gòu)造
第一局部(第1當(dāng)然段)總述荷蘭是牧場(chǎng)之邦。
第兩局部(第2－4當(dāng)然段)先容白日牧場(chǎng)的形勢(shì)。
第三局部(第5當(dāng)然段)寫(xiě)星夜牧場(chǎng)的形勢(shì)。
六、句子分化
1.荷蘭，是水之邦，花之邦，也是牧場(chǎng)之邦。
這是一個(gè)總起句，句子緊扣課題，啟門(mén)睹山，點(diǎn)亮了荷蘭是“水之邦”、“花之邦”后，強(qiáng)調(diào)了原文沉點(diǎn)要描述的是荷蘭專(zhuān)有的地形特性──“牧場(chǎng)之邦”，由于荷蘭三分之一的地域?yàn)槟翀?chǎng)，因而這句話總領(lǐng)齊文，底下即確實(shí)地描述了荷蘭雄偉無(wú)垠的牧場(chǎng)以及糊口在牧場(chǎng)上的無(wú)牽無(wú)掛的牲畜家禽。
2、牛群吃草時(shí)特殊博注，有時(shí)站立沒(méi)有動(dòng)，猶如正在念考著甚么。
“博注”指博心注意，這一擬人寫(xiě)法讓人感應(yīng)牛不管吃草如故站立時(shí)皆像一個(gè)別那樣深厚坦率，沒(méi)有時(shí)地揣摩著糊口中的各種問(wèn)題，歸味著草本的坦蕩好景，由此也許觀出全面矮地是何等的沉寂和諧，外界對(duì)于牛不一點(diǎn)做擾。
3、縱目遙眺，方圓齊是絲絨般的蒼翠草本以及烏白二色的花牛。
這一句是對(duì)于前面確實(shí)地描述了牛群營(yíng)謀的場(chǎng)面總括，句中“齊是”讓人想象到如共絲絨般優(yōu)柔而柔順的蒼翠草本上，營(yíng)謀著的齊是烏白二色的花牛，光景宏偉，色采亮麗，以是作家發(fā)出了贊美“這即是實(shí)正的荷蘭”。
4、空曠無(wú)際的本野似乎回它們一齊，它們是這個(gè)自由王邦的主人以及公爵。
不牧人的高唱，不食品的牽連，不勁敵的入攻，馬兒是這坦蕩草本上流的主人，作家面臨駿馬無(wú)牽無(wú)掛、優(yōu)哉游哉的糊口，目擊它們?cè)诓荼旧蠠o(wú)拘無(wú)束的自在以及任意馳騁的雄姿，嘆息這草場(chǎng)取駿馬祥和。
5、狗沒(méi)有喊了，圈里的牛也沒(méi)有再發(fā)出哞哞聲，馬也忘懷了踢馬房的擋板。重睡的家畜，無(wú)聲的矮地，黝黑的星夜，遙處的幾座燈塔在忽閃著薄弱的光芒。這即是實(shí)正的荷蘭。
晚霞流瀉，夜幕落臨，家畜重睡，一切皆顯患上鬼不覺(jué)，惟有遙出的燈塔像打盹人的眼閃著昏黃昏暗的光，這是如許安樂(lè)取安好的境地，作家真心地發(fā)出贊美“這即是實(shí)正的荷蘭?！毙且沟陌埠靡彩呛商m的一大特性。
七、問(wèn)題回納
1.這篇課文首要寫(xiě)了甚么內(nèi)容？依照甚么規(guī)律寫(xiě)的？
課文首要從“牧場(chǎng)之邦”的角度描畫(huà)了荷蘭專(zhuān)有的田野地步。課文是依照從白日到星夜的年光規(guī)律寫(xiě)的。
2.荷蘭牧場(chǎng)有甚么特性？從哪些園地也許觀出來(lái)？
荷蘭牧場(chǎng)白天空曠無(wú)垠、安好祥和，星夜和諧安謐、奧密坦率。白天里，牧場(chǎng)是動(dòng)物們的天國(guó)，不管是伎倆各類(lèi)的牛，如故駿馬或許羊、豬、雞，在“睹沒(méi)有到一個(gè)別影的綠草地上”是那樣的悠然自在、愜意滿意，雄偉無(wú)際的草本無(wú)疑即是它們的自由王邦。黑夜，擠奶的人也不挨破草本的安謐，奶牛照樣“肅穆重默”，擠奶人更是“悄悄無(wú)言”，連舟只行駛也是迂緩平衡的，車(chē)舟的到來(lái)取拜別也反襯出了草本的安謐。直到夜幕落臨，荷蘭更是一派太平。
3.作家是怎么樣用狀況生動(dòng)的談話來(lái)標(biāo)明荷蘭牧場(chǎng)的好麗地步的？
在文中，聽(tīng)命應(yīng)用了譬喻、擬人等手法狀況生動(dòng)地核現(xiàn)了荷蘭牧場(chǎng)的好麗地步。比方“牛群吃草時(shí)特殊博注”應(yīng)用擬人的手法，寫(xiě)出了牛群像人那樣深厚坦率，標(biāo)明了草本的沉寂和諧；而“絲絨般的蒼翠草本”用譬喻的手法，狀況地核現(xiàn)了蒼翠草本的優(yōu)柔柔順。
4.作家為何四次寫(xiě)到“這即是實(shí)正的荷蘭”？
“被搜捕前”“被搜捕時(shí)”二局部?jī)?nèi)容，均拔取了對(duì)于比的寫(xiě)法，例如，父親摒擋書(shū)籍、文獻(xiàn)時(shí)對(duì)于“爾”的發(fā)問(wèn)所標(biāo)明出的含胡、應(yīng)付的立場(chǎng)取素日的耐心變成對(duì)于比；寇仇的虛弛聲勢(shì)、兇惡霸道取父親的重著、安穩(wěn)變成對(duì)于比；面臨寇仇，“爾”的驚駭取父親的重著、安詳變成對(duì)于比。經(jīng)歷對(duì)于比，橫跨了李大釗作為革命者的沉穩(wěn)安穩(wěn)以及沒(méi)有怕棄世的大英勇精力。
八、課文大旨
原文從“牧場(chǎng)之邦”的角度描畫(huà)了荷蘭牧場(chǎng)白天的空曠無(wú)垠、安好祥和以及星夜的和諧安謐、奧密坦率，表明了作家對(duì)于荷蘭如繪的田野地步的真心贊嘆。
圖文解讀第一課時(shí)講堂嘗試爾是梵果教訓(xùn)，閉注小學(xué)孩童的學(xué)習(xí)。倘使你可恨爾的文章請(qǐng)轉(zhuǎn)發(fā)、點(diǎn)贊以及保藏，共時(shí)爾們平臺(tái)有海量的學(xué)習(xí)材料及各年級(jí)部編版語(yǔ)數(shù)英電子教材，必要的請(qǐng)私信“材料”。
