成都市39中原來是職高，近年來該校經(jīng)歷了顯著的轉(zhuǎn)型和發(fā)展。從傳統(tǒng)的職業(yè)技術(shù)教育到現(xiàn)在的全面發(fā)展，學(xué)校已經(jīng)成功地實現(xiàn)了教育理念、課程設(shè)置、教學(xué)方法的多方面更新。這一轉(zhuǎn)型不僅僅體現(xiàn)在教育內(nèi)容的更新上，還涵蓋了師資力量的增強、校園環(huán)境的改善和學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的加強。

學(xué)校概況

成都市39中，位于成都市中心，是成都市重點中學(xué)之一，原本以職業(yè)教育為主，提供廣泛的技工類課程。隨著時代的發(fā)展，尤其是在教育體制改革的背景下，39中逐步擴展了課程內(nèi)容，開設(shè)了文理課程，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使其逐漸從傳統(tǒng)的職高向全面發(fā)展型學(xué)校過渡。

39中的歷史背景

成都市39中的歷史可以追溯到20世紀60年代，學(xué)校最初設(shè)立時，主要是為社會培養(yǎng)技能型人才，尤其是為成都市及周邊地區(qū)提供技術(shù)工人和技能型人才。隨著社會經(jīng)濟的變革，勞動力市場對多樣化、跨領(lǐng)域技能的需求不斷增加，39中的教育形式也不斷進行調(diào)整和優(yōu)化，逐步向綜合性中學(xué)轉(zhuǎn)型。

學(xué)校發(fā)展歷程

最初，39中的教育體系偏向于實踐技能，重點培養(yǎng)學(xué)生的操作能力和實際工作能力。隨著現(xiàn)代教育理念的逐步引入，學(xué)校的課程設(shè)置不斷豐富，開始增設(shè)如文科、理科等學(xué)科，逐步形成了既注重實踐技能，又重視理論知識的綜合性教學(xué)模式。此時，學(xué)校的招生對象也從傳統(tǒng)的職業(yè)學(xué)校擴展到了廣泛的社會群體，吸引了更多家長和學(xué)生的關(guān)注。

39中教學(xué)體系的完善

成都市39中的教學(xué)體系經(jīng)歷了多次的調(diào)整和完善，特別是在課程設(shè)置和教學(xué)方法方面，學(xué)校注重理論與實踐相結(jié)合，力求將學(xué)生培養(yǎng)成德智體美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才。通過開設(shè)不同方向的課程，學(xué)校不僅重視技術(shù)類課程，還將人文素養(yǎng)和綜合能力的培養(yǎng)作為教育的重要內(nèi)容。

例如，在原有的技工課程上，學(xué)校逐漸開設(shè)了計算機應(yīng)用、電子商務(wù)、會計等專業(yè)課程，不僅幫助學(xué)生掌握一技之長，也使其能夠更好地適應(yīng)現(xiàn)代社會多變的職業(yè)需求。此外，學(xué)校還加強了文科和理科的基礎(chǔ)教學(xué)，確保學(xué)生在通識教育方面具備扎實的知識基礎(chǔ)。

師資力量的提升

為了更好地適應(yīng)教育發(fā)展需要，成都市39中在師資力量上進行了大規(guī)模的提升。學(xué)校不僅注重聘請具有實踐經(jīng)驗的行業(yè)專家，還邀請了大量具有高學(xué)歷、高職稱的教師，確保教學(xué)質(zhì)量的不斷提高。通過培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，教師們能夠不斷更新教育理念、教學(xué)方法和課程內(nèi)容，形成了高效、創(chuàng)新的教學(xué)團隊。

學(xué)生就業(yè)與升學(xué)指導(dǎo)

成都市39中不僅關(guān)注學(xué)生的學(xué)術(shù)發(fā)展，也非常注重學(xué)生的職業(yè)發(fā)展和就業(yè)指導(dǎo)。學(xué)校建立了完善的職業(yè)規(guī)劃體系，提供專業(yè)的職業(yè)規(guī)劃課程和就業(yè)輔導(dǎo)，幫助學(xué)生根據(jù)自身興趣和特長選擇合適的職業(yè)方向。與此同時，學(xué)校與多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，提供實習(xí)和就業(yè)機會，讓學(xué)生在校期間就能接觸到實際工作環(huán)境，提前做好職業(yè)生涯規(guī)劃。

此外，學(xué)校還設(shè)置了升學(xué)指導(dǎo)課程，幫助有升學(xué)意向的學(xué)生準備各類升學(xué)考試，并定期邀請大學(xué)招生老師進行講座和咨詢，確保學(xué)生在升學(xué)路上能夠獲得更多的指導(dǎo)和幫助。

校園環(huán)境的提升

隨著教育改革的推進，成都市39中也在不斷改善和提升學(xué)校的硬件設(shè)施。學(xué)校的校園環(huán)境變得更加現(xiàn)代化，教室、實驗室、運動場等設(shè)施得到了全面的升級。學(xué)校還新增了多功能教室，配備了先進的教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生提供了更好的學(xué)習(xí)條件。

此外，學(xué)校注重學(xué)生的身心健康，設(shè)有完善的體育設(shè)施，定期舉辦體育活動，鼓勵學(xué)生參與各類體育鍛煉，培養(yǎng)其團隊合作精神和競爭意識。

校外合作與社會資源

成都市39中在與社會的合作方面也取得了顯著成果。學(xué)校通過與多家企業(yè)、社會組織和高校的合作，豐富了教學(xué)資源。學(xué)生不僅可以通過校外實習(xí)獲得寶貴的社會實踐經(jīng)驗，還能通過學(xué)校的合作伙伴平臺，接觸到更多的就業(yè)機會和職業(yè)發(fā)展渠道。

學(xué)生的多元發(fā)展

成都市39中注重學(xué)生的多元化發(fā)展，除了常規(guī)的學(xué)術(shù)課程，學(xué)校還開設(shè)了藝術(shù)、體育等選修課程，培養(yǎng)學(xué)生的興趣和特長。學(xué)校鼓勵學(xué)生參加各類課外活動，如科技創(chuàng)新、文藝表演、社會實踐等，全面提升學(xué)生的綜合能力。特別是在科技創(chuàng)新方面，學(xué)校設(shè)立了專門的科技創(chuàng)新實驗室，鼓勵學(xué)生進行科研實驗和創(chuàng)新項目，推動學(xué)生在科技領(lǐng)域的了解與進步。

成都市39中原來職高的轉(zhuǎn)型成功案例，展示了職業(yè)教育與普通教育相結(jié)合的獨特優(yōu)勢。通過不斷優(yōu)化課程設(shè)置、提升師資力量、改善校園環(huán)境，39中不僅為學(xué)生提供了更廣闊的發(fā)展空間，也為社會培養(yǎng)了大量的綜合型人才。未來，成都市39中將繼續(xù)致力于教育質(zhì)量的提升，了解更多創(chuàng)新的教育模式，為更多的學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的未來。