四川省成都衛(wèi)生學(xué)校作為西南地區(qū)重要的醫(yī)療衛(wèi)生人才培養(yǎng)基地，開設(shè)有多個(gè)特色鮮明的醫(yī)護(hù)類專業(yè)。學(xué)校立足區(qū)域醫(yī)療發(fā)展需求，構(gòu)建了覆蓋護(hù)理、臨床醫(yī)學(xué)、藥學(xué)、醫(yī)學(xué)技術(shù)等領(lǐng)域的專業(yè)體系，為各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)輸送了大量實(shí)用型人才。
護(hù)理類專業(yè)
護(hù)理專業(yè)是學(xué)校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)學(xué)科，包含三年制中專護(hù)理和五年制高職護(hù)理兩個(gè)培養(yǎng)層次。課程設(shè)置涵蓋基礎(chǔ)護(hù)理技術(shù)、內(nèi)科護(hù)理、外科護(hù)理、婦產(chǎn)科護(hù)理等核心內(nèi)容，配備現(xiàn)代化模擬病房和實(shí)訓(xùn)設(shè)備，學(xué)生可通過臨床實(shí)習(xí)掌握老年護(hù)理、兒科護(hù)理等專項(xiàng)技能。該專業(yè)畢業(yè)生可考取護(hù)士資格證，就業(yè)方向包括綜合醫(yī)院、社區(qū)醫(yī)療中心等。
臨床醫(yī)學(xué)相關(guān)專業(yè)
學(xué)校臨床醫(yī)學(xué)方向開設(shè)農(nóng)村醫(yī)學(xué)、助產(chǎn)等特色專業(yè)。農(nóng)村醫(yī)學(xué)專業(yè)側(cè)重培養(yǎng)基層全科醫(yī)生，課程包含常見病診療、預(yù)防保健等實(shí)用內(nèi)容；助產(chǎn)專業(yè)則重點(diǎn)培養(yǎng)掌握圍產(chǎn)期護(hù)理、新生兒急救等技術(shù)的專業(yè)人才。這兩個(gè)專業(yè)均與成都多家三甲醫(yī)院建立實(shí)習(xí)合作關(guān)系，畢業(yè)生可服務(wù)于鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院或婦幼保健機(jī)構(gòu)。
藥學(xué)與檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)
藥劑專業(yè)培養(yǎng)學(xué)生掌握藥品調(diào)劑、制劑制備等核心技能，建有符合GMP標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)訓(xùn)車間；醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)專業(yè)側(cè)重臨床檢驗(yàn)、病理檢測(cè)等實(shí)踐能力培養(yǎng)，配備全自動(dòng)生化分析儀等先進(jìn)設(shè)備。這兩個(gè)技術(shù)型專業(yè)就業(yè)面廣，可面向藥房、醫(yī)藥企業(yè)或第三方檢測(cè)機(jī)構(gòu)就業(yè)。
康復(fù)與健康管理專業(yè)
順應(yīng)大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展，學(xué)校開設(shè)康復(fù)技術(shù)、健康服務(wù)與管理等新興專業(yè)?？祻?fù)技術(shù)專業(yè)教授運(yùn)動(dòng)療法、作業(yè)療法等康復(fù)手段；健康管理專業(yè)則培養(yǎng)具備健康評(píng)估、營(yíng)養(yǎng)指導(dǎo)能力的復(fù)合型人才。這兩個(gè)專業(yè)與養(yǎng)老機(jī)構(gòu)、康復(fù)中心建立定向培養(yǎng)合作，符合老齡化社會(huì)的用人需求。
繼續(xù)教育與升學(xué)通道
學(xué)校為中專畢業(yè)生提供多種學(xué)歷提升途徑，可通過對(duì)口單招考試升入高職院校，或通過成人高考進(jìn)入合作醫(yī)學(xué)院校深造。同時(shí)開設(shè)執(zhí)業(yè)護(hù)士、育嬰師等職業(yè)資格培訓(xùn)項(xiàng)目，幫助在職人員提升專業(yè)技能。
招生與就業(yè)情況
學(xué)校實(shí)行春秋兩季招生，考生需參加統(tǒng)一入學(xué)考試。近年來(lái)畢業(yè)生就業(yè)率穩(wěn)定在95%以上，主要分布在川內(nèi)各級(jí)醫(yī)療機(jī)構(gòu)。部分優(yōu)秀學(xué)生通過專升本考試進(jìn)入本科院校，或通過軍隊(duì)文職考試進(jìn)入部隊(duì)醫(yī)院工作。
如需了解具體專業(yè)課程設(shè)置或報(bào)名條件，可關(guān)注學(xué)校官網(wǎng)公告或在本頁(yè)在線咨詢招生老師。學(xué)校定期舉辦校園開放日，歡迎考生實(shí)地參觀實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)設(shè)施。
