原文是大學(xué)徒必備網(wǎng)為大伙摒擋的河南電機(jī)行狀學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金、幫學(xué)金成立情形，蘊(yùn)含邦家資幫、校內(nèi)資幫等，有望對(duì)于大伙有所助幫，如有變更，以學(xué)校最新頒布的新聞為準(zhǔn)。

1、河南電機(jī)行狀學(xué)院獎(jiǎng)學(xué)金成立情形

河南電機(jī)行狀學(xué)院原博科學(xué)徒資幫政策簡(jiǎn)介
資幫項(xiàng)目			資幫金額	資幫人數(shù)或許比例
邦家資幫	邦家獎(jiǎng)學(xué)金		一次性夸獎(jiǎng)8000元	齊邦同夸獎(jiǎng)6萬人；爾校約占大兩大三在校新人數(shù)的1.5‰
	邦家勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金		一次性夸獎(jiǎng)5000元	約占大兩大三在校新人數(shù)的4.5%
邦家資幫	邦家?guī)蛯W(xué)金		每一年：一等4000元；兩等3300元；三等2600元	總額約占在校生20%
	邦家?guī)蛯W(xué)貸貸款		根據(jù)膏火添宿住費(fèi)細(xì)目，每一年最高沒有勝過8000元	無規(guī)定
	下層即業(yè)邦家資幫		補(bǔ)救膏火或許代償邦家?guī)蛯W(xué)貸款，每一生每一年沒有高于8000元	無規(guī)定
	服卒役邦家教訓(xùn)資幫		膏火補(bǔ)救、邦家?guī)蛯W(xué)貸款代償和膏火減免程序，原博科生每一生每一年最高沒有勝過8000元	根據(jù)征卒局限下達(dá)名額細(xì)目
邦家資幫	綠色通路		經(jīng)歷“綠色通路”懲辦進(jìn)學(xué)手續(xù)，暫慢接納膏火。進(jìn)學(xué)后，高校資幫局限根據(jù)學(xué)徒確實(shí)情形啟鋪痛苦認(rèn)定，領(lǐng)受沒有共法子予以資幫	無規(guī)定
校內(nèi)獎(jiǎng)幫	校內(nèi)獎(jiǎng)學(xué)金		每一年：一等1200元；兩等800元；三等400元	在校生的15%，其中一等2%、兩等5%、三等8%
	單項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金		每一項(xiàng)：邦家級(jí)300元；省級(jí)200元；市廳級(jí)150元	無規(guī)定
	學(xué)校幫學(xué)金		每一年：一等500元；兩等300元；三等100元	痛苦生數(shù)的20%，其中一等5%、兩等6%、三等9%
	偶然痛苦補(bǔ)貼		1000-10000沒有等	每一生在校期間1次
	冬日真物補(bǔ)貼		金額沒有定，一般沒有矮于200元	無規(guī)定
	勤工幫學(xué)		每一小時(shí)沒有矮于12元	無規(guī)定
	膏火減免		昔日膏火	無規(guī)定

2、河南電機(jī)行狀學(xué)院簡(jiǎn)介

河南電機(jī)行狀學(xué)院是省教訓(xùn)廳直屬、公辦齊日制高檔行狀院校。學(xué)校初修于1953年，座落于鄭州南京大學(xué)學(xué)城，十年電機(jī)道，三部創(chuàng)業(yè)史。河南電機(jī)初終脆持走產(chǎn)教交融、校企協(xié)作之道，前后真現(xiàn)了由“老校區(qū)到新校區(qū)、由中職到高職、由市級(jí)文化單元到省級(jí)文化單元”；由“千人邊際到萬人邊際、由一般高職到演示性高職、由博科到（聯(lián)辦）運(yùn)用型原科”，新老二個(gè)“三大逾越”。2024年，學(xué)校又啟開了第三次創(chuàng)業(yè)的征途，晨著“邦家級(jí)文化單元，運(yùn)用型原科、全國(guó)一淌行狀院?！备叩娜竽繕?biāo)邁入。學(xué)校趟出了一條獨(dú)具特色的“電機(jī)路道”，為行狀教訓(xùn)改觀發(fā)揚(yáng)奉獻(xiàn)了“電機(jī)智慧”，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)的轉(zhuǎn)型發(fā)揚(yáng)以及修設(shè)打造強(qiáng)邦作育了一批又一批復(fù)合型歲月技巧人材。

學(xué)校最大的特色即是產(chǎn)教交融、校企協(xié)作。辦學(xué)模式?jīng)]有斷迭代更新，歷經(jīng)“三式一型”、“三融四境”等階段，索求出了行狀教訓(xùn)作為楷模教訓(xùn)的“線場(chǎng)模式”，就行狀教訓(xùn)產(chǎn)教交融下，在實(shí)真場(chǎng)境中，以處理實(shí)真問題、解散實(shí)真職分為學(xué)習(xí)載體，在服務(wù)中學(xué)習(xí)、在學(xué)習(xí)中服務(wù)，作育復(fù)合型歲月技巧人材的教學(xué)營(yíng)謀名義。學(xué)校以“線場(chǎng)模式”為統(tǒng)領(lǐng)，經(jīng)歷“把企業(yè)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源，把教學(xué)資源轉(zhuǎn)化為企業(yè)人力資源，再把企業(yè)人力資源轉(zhuǎn)化為出產(chǎn)資源”，真現(xiàn)了人材作育取即業(yè)創(chuàng)業(yè)無縫對(duì)于交，干到了“進(jìn)學(xué)就進(jìn)職，學(xué)習(xí)就上崗，結(jié)業(yè)就即業(yè)”，學(xué)徒即業(yè)率以及社會(huì)好譽(yù)度屢翻新高。