山東是職教大省，邦家中職演示校65所、“雙高方案”高職院校15所，數(shù)目臚列齊邦第一、第兩位，每一年作育70多萬(wàn)名職教生走向一線。在山東，行狀教訓(xùn)真現(xiàn)“一校一特色”，職教品牌愈來(lái)愈多。
山東行狀教訓(xùn)辦學(xué)特色
21歲的劉新宇正在球形瓶上畫(huà)制一副《九桃五福圖》，從顏色調(diào)制、藝術(shù)添工到畫(huà)制技法，他舊手地入行著每一個(gè)次序的職掌。二周了，他“泡”在著作里，樂(lè)此沒(méi)有疲。
劉新宇是萊蕪行狀歲月學(xué)院文物建復(fù)取包庇博業(yè)的學(xué)徒。多年來(lái)，患上益于專(zhuān)有的教學(xué)模式，這里的學(xué)徒成材率高，大多成為文物建復(fù)界的主力。
山東是職教大省，邦家中職演示校65所、“雙高方案”高職院校15所，數(shù)目臚列齊邦第一、第兩位，每一年作育70多萬(wàn)名職教生走向一線。在山東，行狀教訓(xùn)真現(xiàn)“一校一特色”，職教品牌愈來(lái)愈多。
在“高端智庫(kù)觀山東”2024山東行狀教訓(xùn)高質(zhì)地發(fā)揚(yáng)調(diào)研行中，齊邦20余位博家對(duì)于山東的高職院校入行調(diào)研，為行狀教訓(xùn)評(píng)脈問(wèn)診。
科技日?qǐng)?bào)記者齊程參預(yù)了原次調(diào)研，對(duì)于山東行狀院校“狠抓特色教訓(xùn)成績(jī)王牌博業(yè)”的干法追念深刻。
帶動(dòng)教學(xué)干合一
校園里有一派海，以致校園面積的六分之一皆是海，這讓邦家發(fā)改委社會(huì)發(fā)揚(yáng)鉆研所副所長(zhǎng)常興華感應(yīng)希奇。這是威海行狀學(xué)院的特色。
威海三面環(huán)海，海洋同樣成了威海行狀學(xué)院的博業(yè)陣腳。在該校海大帆海學(xué)院的駕駛臺(tái)資源經(jīng)管真訓(xùn)室里，學(xué)徒們正在入行海上舟舶摹擬職掌。現(xiàn)在海面狂風(fēng)驟雨，學(xué)徒身入其境地體味汽船駕駛，學(xué)會(huì)在各種迫切情形下實(shí)時(shí)應(yīng)答，在真戰(zhàn)中學(xué)到原領(lǐng)。
自2024年啟初，該校即開(kāi)動(dòng)了“加倍真訓(xùn)”的教學(xué)改觀，添大了以“干”為首要內(nèi)容的課程占比，將理論常識(shí)有機(jī)融進(jìn)真操真訓(xùn)中，帶動(dòng)“教學(xué)干合一”。
常興華以為，環(huán)抱海事，威海行狀學(xué)院干了不少文章，變成了本人的辦學(xué)特色。
在采訪中，記者開(kāi)掘?yàn)閷W(xué)徒們提供交近實(shí)真的錘煉情景，成為山東職校的廣泛同識(shí)。
擱大、縮短、拉伸、360度旋轉(zhuǎn)職掌……山東產(chǎn)業(yè)行狀學(xué)院的學(xué)徒們正在對(duì)于電子沙盤(pán)入行職掌。據(jù)打聽(tīng)，這些電子沙盤(pán)由該校根據(jù)企業(yè)的實(shí)真出產(chǎn)情形博門(mén)定制。
“這個(gè)電子沙盤(pán)涵蓋了鋼鐵出產(chǎn)中的一齊閉鍵淌程，囊括焚結(jié)、煉鐵、煉鋼、棒材、線材、優(yōu)特帶鋼等關(guān)鍵。學(xué)徒們可在界面上變通職掌，針對(duì)于本人閉注或許有疑難的點(diǎn)，也許博門(mén)擱大該關(guān)鍵或許者情景，獲與有關(guān)新聞。”冶金取汽車(chē)工程學(xué)院副傳授吳洋向記者強(qiáng)調(diào)，“在邦內(nèi)院校中，爾們是首家配備這種配置的學(xué)校。”
據(jù)打聽(tīng)，作為山東獨(dú)一一因而冶金為特色的高職院校，山東產(chǎn)業(yè)行狀學(xué)院建立起了教訓(xùn)鏈、工業(yè)鏈、翻新鏈、人材鏈、經(jīng)管鏈、生態(tài)鏈六維接叉融通、相互支持的校企命運(yùn)同共體，乏計(jì)為行業(yè)保送10余萬(wàn)技巧人材。
索求校企協(xié)作有利模式
還未結(jié)業(yè)，曹保德曾經(jīng)刻意了田園考古根本技巧，這讓他在即業(yè)市集上很授歡送。他的“硬原領(lǐng)”來(lái)自萊蕪行狀歲月學(xué)院為學(xué)徒搭修的真踐舞臺(tái)，經(jīng)歷這一舞臺(tái)，學(xué)徒們也許從學(xué)校教室走向考古現(xiàn)場(chǎng)，從室內(nèi)學(xué)習(xí)走向田園鉆研，手腕日漸晉升。
在萊蕪行狀歲月學(xué)院黨委副秘書(shū)、院長(zhǎng)徐運(yùn)邦觀來(lái)，該校的人材作育模式包含在9個(gè)字中，就“多項(xiàng)目、實(shí)情境、新師承”。
“所謂‘實(shí)情境’，即是要依靠實(shí)真的服務(wù)情景，把學(xué)徒的作育進(jìn)程擱到實(shí)真的服務(wù)環(huán)境之中往，這樣當(dāng)然即浮現(xiàn)了‘多項(xiàng)目’。”徐運(yùn)邦意味，“爾們?cè)谌⌒袠I(yè)協(xié)作的進(jìn)程中，環(huán)抱人材作育的必要，把行業(yè)博家請(qǐng)過(guò)來(lái)，為‘新師承’賦與了新內(nèi)在。”
山東行狀歲月教訓(xùn)學(xué)會(huì)會(huì)長(zhǎng)石忠以為，行狀教訓(xùn)是一品種型教訓(xùn)，必要跨界，而跨界在體制機(jī)制上要有所沖破。威海行狀學(xué)院海大帆海學(xué)院由校企相聚營(yíng)造，校企深度協(xié)作確保了學(xué)徒從校園學(xué)習(xí)到企業(yè)即業(yè)的無(wú)縫承接，成為校企協(xié)作模式的有利索求。石忠指出，下一步如何復(fù)制這類(lèi)體認(rèn)，推廣到#區(qū)域?qū)W校往，還有一條很長(zhǎng)的道要走。(記者 王延斌)
