示意一:根絕只觀條記,沒有觀教科書的壞習慣
有些學徒以為,素日本人不苛聞課,條記中曾經涵蓋了一齊溫習內容。究竟上,條記沒有能包辦冊本。比方:書上注腳必要違誦的段降、沉點段降,學徒應依照教材一字一句地熟記,切沒有可拿著“COPY”的條記原入行違誦,一朝抄錄中浮現(xiàn)眇小過失,學徒仍照著舛誤違誦,在這類情形下失分有點可惜。
示意兩:撫玩錯題集
沒有少悉心的共學,皆備有一冊錯題集,將始中四年來已經干錯的標題,皆抄在上頭。結尾溫習時,即也許從這原錯題齊集歸顧陳題、錯題,問問本人還會沒有會干,進而更美地查漏補缺。